您的位置:首页 > 教育科研 > 各类活动 >

优化教学设计 促进深度学习——区重点课题《系统化教学设计促进初中生深度学习的实践研究》课堂实践活动

来源:  作者:李叶红  发表时间:2019-06-05 15:13  浏览次数:30 次 

高瑛老师希望全体组员能把课题核心思想——用系统化教学设计促进深度学习,用于每天的教学中,认真实践、勤于反思,改变教学策略,改进学生学习方式,提高课堂效率。

20181023日,区第七届“三名”工程导师、金山区教育学院德、科研室副主任高瑛老师的区级重点课题《系统化教学设计促进初中生深度学习的实践研究》“落户”我校并在我校启动开题之后,课题组在高瑛老师的组织下,连续开展了5次以“微讲座+课堂实践+研课”为主要内容和形式的课题研讨活动。不仅更新了课题组教师们的教学理念,更让他们在实践中得到成长与提升。

2019227日,课题组又启动了本学期的课题研讨活动,这学期我们的研讨活动以“设计讨论+上课实践+课后研讨改进”的模式进行,重点是优化教学设计,促进学生深度学习。

来自罗星中学的李艳、张堰二中的李长刚和吕巷中学的罗荣芳、夏英、万灿青、高鑫、丛光明、姜丰、李桂芳、刘爱英、王珍等11位教师展示了11节精彩的课堂。可以说,11位老师们的教学风格不同,设计思路不同,但有一点是相同的:课堂中,老师们都能以学为中心,关注学生主体地位,做到以学生为主体,以学习为主线,给学生话语权、探究权、评价权,学生有自主学习的空间,不同的学生获得不同的发展。

九位老师的精彩课堂引发了大家的思考。每次课堂教学展示之后,大家围绕深度学习开展深入研讨。在宽松和谐的交流氛围中,老师们畅所欲言,对深度学习有了更进一步的理解和认识。深度学习是一种有意义的学习,而非追求教学内容的深度和难度。优化教学的设计,丰富教学的层次,让学生深度参与教学过程并深刻把握教学内容,从而实现教学的丰富价值才是我们的追求。通过研讨交流,老师们对深度学习的认识更加深入。 

每次听课、评课之外,大家还分学科进行了深度的交流学习:“史密斯-迪根”模式的变型模式、深度学习再认识、案例的修改指导、学科年度设计和单元设计等。通过学习,大家在教学实践中,应用“史密斯-雷根”模式进行系统化教学设计实践;从单元设计的角度去思考上课的内容、策略,对照深度学习的要求,反思设计与教学过程;通过学情分析抓住学生的薄弱点、兴趣点、拓展点和成功点来设计学生的学习活动,让学生在挑战最近发展区的过程中,不断发现问题、解决问题,尝试成功。

高瑛老师希望全体组员能把课题核心思想——用系统化教学设计促进深度学习,用于每天的教学中,认真实践、勤于反思,改变教学策略,改进学生学习方式,提高课堂效率。更要思考如何更好的把控好课堂教学时间的分配,并能时刻反省自己的课堂教学,以期获得更快的进步。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

撰文:李叶红

审核:吴   慧

编辑:韩响军

(作者:李叶红)

相关阅读

版权所有 Copyright 上海市吕巷中学 沪ICP备12036329号 沪教Z6-20120005号

地址:上海市金山区吕巷镇田阳路4081号 总机:57371342 邮编:201517